Posted in Ռուսերեն 6-րդ դասարան, Uncategorized

Задания по русскому

1. Вставьте ПРЕ- или ПРИ-

  1. Прекрасный день
  2. Прибежать домой
  3. Приморский город
  4. Приувеличить значение
  5. Прешкольный участок
  6. Приграда на пути
  7. Приклеить картинку
  8. Предобрый человек
  9. Приодолеть страх
  10. Прилететь вовремя

2. Объясните выбор приставки

  1. Пришить пуговицу
  2. Прекрасный вид
  3. Пригород
  4. Преодолеть трудности
  5. Прилечь отдохнуть

3. Найдите ошибки и исправьте

  1. Преклеить аппликацию
    Приклеить
  2. Преградить дверь ключом
    Верно
  3. Придлинный шарф
    Предлинный
  4. Прекатиться с горки
    Перекатится
  5. Прекрасить забор
    Перекрасить

4. Распределите слова в два столбика (ПРЕ- / ПРИ-)

Приехать, прекрасный, прикоснуться, преодолеть, пригреть, премудрый, прилететь, превратить, приблизиться, преграда

ПриПре
Приехатьпрекрасный
прикоснутьсяпреодолеть
пригретьпремудрый
прилететьпревратить
приблизитьсяпреграда

5. Составьте предложения

Слова:

  • приклеить
  • прекрасный
  • приблизиться
  • преодолеть

Подсказка (очень кратко):

  • ПРИ- → приближение, присоединение, неполнота действия
    (прийти, приклеить, приоткрыть)
  • ПРЕ- → очень / пере-
    (прекрасный = очень красивый, преодолеть = переодолеть)
Posted in Ռուսերեն 6-րդ դասարան, Uncategorized

Тема одиночества в лирике М․ Ю․ Лермонтова․ Задания на весенние каникулы

Краткая биография Лермонтова

Тема одиночества у М.Ю. Лермонтова — центральный мотив, отражающий трагическое мироощущение мятежной личности, отвергнутой обществом и не находящей родной души. Это не просто тоска, а экзистенциальное состояние, выраженное через образы скитальцев (парус, тучи, дорога, утес, сосна), поиск свободы и невозможность обрести покой в «скучном мире». 

Михаил Юрьевич Лермонтов родился 15 октября 1814 года в Москве. Детство он провёл в имении своей бабушки в Тарханах, где получил хорошее домашнее образование.

Рано потерял мать, а отношения с отцом были сложными, поэтому вырос под опекой бабушки. Уже в юности начал писать стихи.

Учился в Московском университете, затем в военном училище в Петербурге и стал офицером.

Известность пришла к нему после стихотворения «Смерть поэта», посвящённого гибели Александр Пушкин. За это произведение Лермонтов был отправлен в ссылку на Кавказ.

Кавказ произвёл на него сильное впечатление и стал важной темой его творчества.

Лермонтов написал множество известных произведений:

  • стихотворения («Парус», «Тучи», «Бородино»);
  • поэмы («Мцыри», «Демон»);
  • роман «Герой нашего времени».

Погиб поэт очень рано — 27 июля 1841 года на дуэли в Пятигорске.

Лермонтов прожил короткую жизнь, но стал одним из величайших русских поэтов и писателей, а его творчество оказало огромное влияние на русскую литературу.

Continue reading “Тема одиночества в лирике М․ Ю․ Лермонтова․ Задания на весенние каникулы”

Posted in Պատմություն 6-րդ դասարան, Uncategorized

Դաս 15․ Հայաստանի Հնագույն բնակատեղիները, էջ 26

Դաս 15․ Հայաստանի Հնագույն բնակատեղիները, էջ 26

1.Դիտիր նկարները և գրիր կարճ շարադրություն․ ինչպե՞ս էին հնագույն մարդիկ ապրում քարանձավներում, ինչպիսի՞ գործիքներ էին օգտագործում։
Քարանձավներում մարդիկ ապրում էին, ինչպես մենք ապրում ենք մեր տներում: Քարանձավները լինում էին սարի մեջ: Առավոտյան մարդիկ գնում էին որս անելու, իսկ երբ գալիս էին տուն կինը կրակի վրա պատրաստում էր այդ որսը:Բոլոր քարանձավների մեջտեղը կար վառած կրակ: Տղամարդիկ որսի զենքերը պատրաստում էին իրենց ձեռքով, այդ զենքերը լինում էին քարերից, ծառերից և այլ բաներից որոնք տալիս էր բնությունը: Նրանք պատրաստում էին չագուչներ, նետ ու աղեղներ, պատճեններ և այլն:

2.Բացատրիր, թե ինչու քարանձավները կարևոր են հնագիտական ուսումնասիրությունների համար։
Քանի որ առանց քարանձավների նրանք ուղղակի չեն կարողանա իմանալ քարեդարյան մարդկանց կյանքի մասին:

3.Ներկայացրու, թե ինչ դեր է ունեցել Ազոխի և Արտին լեռան քարանձավները Հայաստանի հնագույն բնակիչների պատմության մեջ։
Ազոխի քարանձավը փաստում է նախամարդու ներկայությունը Հայկական լեռնաշխարհում դեռևս 300,000 տարի առաջ՝ շնորհիվ այնտեղ հայտնաբերված հնագույն ծնոտի և գործիքների։ Արտին լեռան կայանները ծառայել են որպես քարի դարի խոշորագույն «արհեստանոցներ», որտեղից հնագույն բնակիչները հայթայթել են բարձրորակ վանակատ՝ զենքեր պատրաստելու համար։ Այս երկու հուշարձանները միասին ապացուցում են, որ Հայաստանը եղել է մարդկության կազմավորման և քաղաքակրթության սկզբնական կարևորագույն կենտրոններից մեկը։

    Պորտասար

    1. Դիտիր նկարները և նկարագրիր Պորտասարի հնավայրի առանձնահատկությունները։
      Ես բավականին շատ առանձնահատկություններ գտա: Օրինակ Քարերի վրայի պատկերները:
    2. Գրիր, թե ինչու են հնագետները Պորտասարը համարում աշխարհի ամենահին պաշտամունքային համալիրներից մեկը։
      Քանի որ պորտասարի շինությունները թվագրվում են մ.թ.ա. մոտ 9600–8000 թվականներով, այսինքն՝ ավելի քան 11,000 տարվա վաղեմություն ունեն։ Սա հազարավոր տարիներով ավելի հին է, քան, օրինակ, Սթոունհենջ կամ Եգիպտոսի բուրգեր; Այդ պատճառով հնագետները Պորտասարը համարում են աշխարհի ամենահին պաշտամունքային համալիրներից մեկը:
    3. Համեմատիր Պորտասարի և Մեծամորի հնավայրերի նշանակությունը։
      Օրինակ Պորտասարում մենք չենք կարող Մեծամորի նման պեկոմներ կատարել: Նաև Պորտասարը համարվում է աշխարհի ամենահին հայտնի տաճարային համալիրներից:
      Իսկ Մեծամերը ունեցել է քաղաքակրթական զարգացած կառուցվածք՝ պարիսպներ, տաճարներ, արտադրամասեր:

    Շանիդար

    1. Դիտիր նկարները և գրիր, թե ինչպիսի ապացույցներ են հայտնաբերվել Շանիդուրում։
      Մարդու կմախքներ,քարե գործիքներ,կրակի օգտագործման հետքեր,վնասվածքների և խնամքի ապացույցներ:
    2. Ներկայացրու, թե ինչ տեղեկություններ են տալիս հայտնաբերված գերեզմանները նախնադարյան մարդու կյանքի մասին։
      Մարդկային զգացմունքների զարգացում, համայնքային կյանք,հոգևոր և հավատային պատկերացումներ:
    3. Քննարկիր, թե ինչու է Շանիդուրը կարևոր հնագիտական կենտրոն։

    Արենի

    1. Գրիր, թե Հայաստանի ո՞ր բնակավայրերում են կատարվել այս հայտնագործությունները։
      Արենի, Մեծամոր, Լճաշեն, Էրեբունի, Շենգավիթ:
    2. Ներկայացրու 5 ամենակարևոր տեղեկություն Արենիի քարանձավի մասին։
      Արենի-1 քարանձավը գտնվում է Վայոց ձորի մարզում՝ Արփա գետի կիրճում։
      Այն վերաբերում է էնեոլիթի և վաղ բրոնզի դարաշրջանին (մ.թ.ա. մոտ 4300–3500 թթ.)։
      Այստեղ հայտնաբերվել է աշխարհի ամենահին կաշվե կոշիկը:
    3. Պարզիր, որ օրն է «Plos One» ամսագիրը հրապարակել հոդվածը։
      Արենիի կոշիկի մասին գիտական հոդվածը հրապարակվել է 2010 թվականի հունիսի 9-ին։

    Դաս 16․17 Հասարակական հարաբերություններ, տնտեսություն — Էջ 30-34

    Ներկայացրու, թե ինչպես են բնական պայմանները (քամի, ջուր, մթնոլորտ) ազդում մարդկանց գործունեության վրա։
    Քամի -կարող է օգտագործվել որպես էներգիայի աղբյուր (հողմակայաններ), սակայն ուժեղ քամիները կարող են վնասել շենքերն ու գյուղատնտեսությունը:
    Ջուր -կարևոր է խմելու, ոռոգման և արդյունաբերության համար, բայց կարող է առաջացնել ջրհեղեղներ:
    Մթնոլորտ – որոշում է, թե ինչ մշակաբույսեր կարելի է աճեցնել, ինչպես նաև մարդկանց բնակության վայրերը:

    Գրիր, թե ինչ նշանակություն ունի մետաղագործությունը Հայաստանի պատմության և մշակույթի մեջ։
    Տնտեսական զարգացում
    Զենքերի պատրաստում
    Առևտուր
    Արհեստների զարգացում
    Մշակութային արժեք

    Ներկայացրու, թե ինչու պղինձը համարվում է առաջին մետաղը, որն օգտագործվել է մարդու կյանքում։
    Հայաստանը եղել է հին աշխարհի կարևոր մետաղագործական կենտրոններից մեկը:

    Ստեղծիր կարճ ստեղծագործական շարադրություն՝ «Մետաղագործությունը որպես արվեստ և մշակույթ» թեմայով։

    Մետաղագործությունը մարդկության պատմության ամենահին և կարևոր ձեռքբերումներից է։ Սկզբում այն ծառայել է որպես գոյատևման միջոց՝ ստեղծելով գործիքներ և զենքեր։ Սակայն ժամանակի ընթացքում այն վերածվել է արվեստի։


    Խաղողագործություն և գինեգործություն -Էջ 32 –

    1. Գրիր, թե ինչ պայմաններ են նպաստել խաղողագործության և գինեգործության զարգացմանը Հայաստանում։
      Բարենպաստ կլիմա,հողի յուրահատկություններ,բարձրադիր գոտիներ,ջրի առկայություն:
    2. Ներկայացրու խաղողագործության և գինեգործության պատմական զարգացումը։

    3. Ստեղծիր կարճ պատմվածք կամ հեքիաթ խաղողի որթի մասին՝ օգտագործելով տեքստում նշված գաղափարները։

    1. Ընթերցիր տեքստը՝ Պրոֆեսոր Պողոսյանի և Գոգոյի հանդիպման մասին  և գրիր, թե ինչ  նշանակություն ունի պատմված դրվագը։Էջ 33 –
    2. Քննարկիր, թե ինչ դասեր կարող են քաղել մարդիկ այս պատմությունից։
    3. Ստեղծիր կարճ շարադրություն՝ «Ի՞նչ է նշանակում ճիշտ լինել, բայց չկարողանալ համոզել ուրիշներին» թեմայով։

    Դաս 18․ Մշակույթը, կրոն — էջ 34

    1. Դիտիր քարանձավային նկարները և գրիր, թե ինչ պատկերացումներ ունեին հնագույն մարդիկ բնության և գերբնական ուժերի մասին։
    2. Ներկայացրու, թե ինչու էին մարդիկ պաշտում արևը, անձրևը, քամին և կայծակը։
    3. Ստեղծիր կարճ պատմվածք կամ նկարագրություն՝ «Հնագույն զոհաբերություն» թեմայով։

    Մշակույթ  -էջ 35

    1. Գրիր, թե ինչ կոթողներ են հայտնաբերվել Հայաստանի տարածքում և ինչ են դրանք ապացուցում։
      Քարահունջ, Զորաց քարեր, Ուխտասարի ժայռապատկերներ, Գեղամա լեռների ժայռապատկերներ, Մեծամորի հնավայր:
    2. Ներկայացրու հնագույն մարդկանց կրոնական պատկերացումները և կրոնական հաբատալիքներ
      Տտոտեմիզմ, մոգություն և ծեսեր, նախնիների պաշտամունք, բնության ուժերի պաշտամունք, անիմիզմ:
    3. Քննարկիր, թե ինչու է կարևոր պահպանել և ուսումնասիրել հնագույն կոթողներն ու մշակութային ժառանգությունը։

    Դաս 20․ Հետադարձ կապ -էջ 36

    1. Բացատրիր ,թե ինչու են ժայռապատկերները համարվում «Նախնադարի քարե հանրագիտարաններ»
      Ժայռապատկերները ցույց են տալիս մարդկանց կենցաղը՝ որս, աշխատանք, բնակություն:
    2. Ներկայացրու Հայկական լեռնաշխարհի հնագույն բնակիչների մշակույթը։
      Հնագույն մարդիկ բնակվում էին քարանձավներում, իսկ ավելի ուշ՝ կառուցում էին կավից ու քարից տներ։ Զբաղվում էին որսորդությամբ, ձկնորսությամբ, ապա նաև երկրագործությամբ և անասնապահությամբ։
    3. Գրիր, թե Հայաստանի ո՞ր քաղաքներում են հայտնաբերվել հնագույն բնակավայրերի մնացորդներ։
      Երևան, Արմավիր, Արտաշատ, Մեծամոր, Գյումրի, Վանաձոր:
    4. Բացատրիր, թե ինչու են հնագիտական հայտնագործությունները համարվում «ազգային հիշողության» աղբյուր։
      Հնագիտական գտածոները (գործիքներ, կացարաններ, զարդեր) ցույց են տալիս, թե ինչպես են ապրել մարդիկ տարբեր ժամանակներում։
    5. Դիտիր էջ 36-ի  վրա ներկայացված  Նախնադարի վերաբերյալ տեսանյութերը և ներկայացրու քո հավաքած հնագիտական հայտնագործությունները՝ նշելով վայրը և գտած նյութը։

    Posted in Մայրենի 6-րդ դասարան, Uncategorized

    Մայրիկիս դիմանկարը

    Իմ մայրիկը մի անձ է, որը ինձ միշտ օգնում է, միշտ լավ խորհուրդ է տալիս: Իսկ երբ ես իր հետ եմ, ես ինձ զգում եմ ապահով ու ազատ: Առանձ մայրիկի ես ինձ զգում եմ դատարկ, միայնակ: Մայրիկս ինձ միշտ հավատում է: Ես և մայրիկս միշտ սիրում ենք իրար հետ ժամանակ անցկացնել, նայել հետաքրքիր ֆիլմեր, անել սպա պրոցեդուրաներ: Ես շաատ եմ սիրում իմ մայրիկին:

    Posted in Մաթեմատիկա 6-րդ դասարան, Uncategorized

    Մեկ անհայտով հավասարում

    Այն հավասարությունը, որում տառով նշանակված է մի անհայտ թիվ, կոչվում է մեկ անհայտով հավասարում։
    Օրինակ`

     x – 19 = 23: Հավասարումը լուծել նշանակում է գտնել այն թիվը, որը տառի փոխարեն տեղադրելով՝ ստանում ենք հավասարություն։ Այդ թիվը կոչվում է հավասարման լուծում:

    Գոյություն ունեն հաշվեկանոններ, որոնք հնարավորություն են տալիս հեշտությամբ գտնել հավասարման լուծումը։ Այդ հաշվեկանոնները հիմնված են հավասարությունների հետևյալ հատկությունների վրա. 

    1. Եթե հավասարության երկու մասերին գումարենք կամ նրանցից հանենք նույն թիվը, հավասարությունը չի փոխվի։

    Continue reading “Մեկ անհայտով հավասարում”

    Posted in Բնագիտություն 6-րդ դասարան, Uncategorized

    Մարմինների փոխազդեցությունը, ուժ

    Մեր շուրջը գտնվող մարմինները մեկուսացված չեն և շատ հաճախ ազդում են մեկը մյուսի վրա, ինչի շնորհիվ ձեռք են բերում արագություն կամ փոխում են այն:

    Հաստատուն արագությամբ հավասարաչափ շարժում հազվադեպ է լինում: Հաճախ մարմինները շարժվում են անհավասարաչափ. շարժման ընթացքում նրանց արագությունը մեծանում կամ փոքրանում է:
    Օրինակ սեղանի վրայով գլորվող գնդի բախումը սեղանի վրա դրված անշարժ գնդի հետ: Բախման հետևանքով երկու գնդերն էլ փոխում են իրենց արագությունները. շարժվող գնդի արագությունը փոքրանում է, իսկ անշարժ գունդը սկսում է շարժվել:

    Դիտումներն ու փորձերը ցույց են տալիս.

    1. Մարմնի արագությունը փոխվում է միայն այն դեպքում, երբ նրա վրա ազդում են այլ մարմիններ:

    im37.gif

    Օրինակ

    Ֆուտբոլիստը ոտքի հարվածով կարող է շարժման մեջ դնել գնդակը, կանգնեցնել այն կամ փոխել գնդակի շարժման ուղղությունը:

    Continue reading “Մարմինների փոխազդեցությունը, ուժ”

    Posted in Ռուսերեն 6-րդ դասարան, Uncategorized

    Упражнения на все падежи русского языка

    существительного.

    Катались ( на чем? ) на машине. (Т. падеж).

    Шли ( по чему? ) по площади . ( Д. падеж).

    Отплыл ( от чего? ) от причала. (Р. падеж).

    Подбежал ( к чему? ) к кровати. ( Д. падеж).

    Прыгает ( кто? ) белка. ( И. падеж).

    Достали ( что? ) мяч. ( И. падеж)

    Гуляли ( за чем? ) за школой. ( Т. падеж).

    Написал ( в чем?) в тетради. ( П. падеж).

    Кружились ( в чем? ) в воздухе.( П. падеж).

    Мылись ( чем? ) шампунем. ( Т. падеж).


    12. Восстанови правило
    .

    Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением существительных по падежам или склонениям.

    2.Выдели окончания и определи падеж существительных.

    Река ( И.п.) Калиновка протекает через деревню Калиново. Около реки ( Р.п.) пасутся гуси. В реке ( П.п.) водятся караси и щуки.

    3.Просклоняй имена существительные.

    И. п. кто? белка.

    Р.п. кого? белки.

    Д.п. кому? белке.

    В.п. кого? белку.

    Т.п. кем? белкой.

    П.п. о ком? о белке.

    13. Восстанови правило.

    Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением существительных по склонениям или изменениям по падежам.

    14. Выдели окончания и определи падеж существительных.

    Река ( И.п.) Калиновка протекает через деревню Калиново. Около реки ( Р.п.) пасутся гуси. В реке ( П.п.) водятся караси и щуки.

    15. Просклоняй имена существительные.

    И. п. кто? Белка

    Р.п. кого? белки.

    Д.п. кому? белке.

    В.п. кого? белку.

    Т.п. кем? белкой.

    П.п. о ком? о белке.

    16. Составь из слов каждой строчки предложение. Слово река поставь в нужной форме, определи падеж этого слова.

    Зимой на реке (П.п. ) появился лёд.

    Замело берега реки ( Р.п.) снегом.

    Гордятся жители города своей рекой (Т.п.) .

    17. Вставь буквы. Найди основу предложения. Определить падеж выделенных имен существительных.

    Зима завалила(И.п.) город(И.п.) пушистым() снегом.(Зима завалила город снегом)

    С верхушки(Р.п.) старого дерева сорвалась птица.(С верхушки дерева сорвалась птица)

    18. Поставь данные слова в указанном падеже с предлогом.

    птица (р.п.) птицы.

    море (т.п.) морем.

    зима (д.п.) зиме.

    19. Вставь буквы. Найди основу предложения. Определить падеж выделенных имен существительных

    Посыпался с деревьев серебристый снег(И.п.).(Посыпался с деревьев снег)

    Белый кавер(И.п.) покрыл холодную землю.(кавер покрыл землю)

    20. Поставь данные слова в указанном падеже с предлогом.

    Зима (в.п.) зиму.

    лед (р. п.) льда.

    роща (т.п.) рощей.

    Posted in Պատմություն 6-րդ դասարան, Uncategorized

    Առաջադրանքներ Պատմություն 6-րդ դասարան ( Հունվարի 26-30 )

    https://youtube.com/watch?v=r4SNMQIWNkw%3Ffeature%3Doembed

    «Հայոց պատմություն» ֆիլմաշարի առաջին մասը

    Հարցեր քննարկման համար․

    • Ի՞նչ նոր բան իմացաք ֆիլմից։
      Ես իմացա, որ`Պալեոլիթը այդքան երկար էր տևում կամ` որ ամենաառաջին պետություններից են եղել Չինաստանը, Հունաստանը և այլ երկրները:
    • Ո՞ր հատվածը ձեզ ամենից շատ տպավորեց և ինչու։
      Գետերի և առաջին երկրների մասին, որովհետև այն շատ հետաքրքիր էր և զվարջալի, այդ պատճառով ինձ մոտ այն տպավորվել է:
    • Ինչպե՞ս է ֆիլմը կապում անցյալը մեր ինքնության հետ։
      Օրինակ՝ մենք մինչև հիմա օգտագործում ենք խեցեգործությունը, անասնապահությունը, կրակը, ջուրը, մանածագորությունը: Նաև մինչև հիմա պատերազմներ են գնում:
    • Համեմատություն․ համեմատեք ֆիլմի ներկայացրած տեղեկությունը դասագրքի նյութի հետ

    Ֆիլմում գրած է պղնձի դար, իսկ դասագրքում գրած է պղնձի-քարի դար: Նաև դասագրքում գրած է, որ նախնադարի փուլերը կոչում են այն հիմնական նյութերի անունով, որով պատրաստում էին մարդկանց աշխատանքային գործիքներն ու զենքերը: Իսկ ֆիլմում այդ մասին չկար: